Évitement scolaire à motivation émotionnelle (EBSA) : une approche multisystémique de thérapie cognitivo-comportementale (TCC) pour les problèmes de fréquentation scolaire.

Découvrez une approche TCC multisystémique pour aider les enfants et les adolescents à surmonter les difficultés scolaires et à améliorer leur assiduité grâce à la collaboration avec les familles et les écoles.

Le webinaire « L’évitement scolaire à base émotionnelle (EBSA) : une approche multisystémique et basée sur la thérapie cognitivo-comportementale (TCC) pour traiter les problèmes d’assiduité » fournit un cadre complet et pratique pour comprendre, évaluer et traiter les comportements d’évitement scolaire et les difficultés liées à l’assiduité chez les enfants et les adolescents.

L’absentéisme scolaire est un problème complexe et multidimensionnel qui exige une approche intégrée prenant en compte la santé mentale, la dynamique familiale, le système éducatif et des facteurs sociaux plus larges. Cet atelier explore les quatre principales fonctions de l’absentéisme scolaire (anxiété, détresse sociale et évaluative, recherche d’attention et obtention de récompenses matérielles) et présente un modèle d’intervention à plusieurs niveaux pour accompagner les élèves présentant différents degrés d’absentéisme.

Objectifs d'apprentissage:

• Comprendre les complexités de l'évitement scolaire à motivation émotionnelle (EBSA)
  • Définissez l'EBSA et distinguez-la de l'absentéisme scolaire et des autres problèmes de présence.
  • Explorez les quatre fonctions clés de l'évitement scolaire et leurs schémas comportementaux.
  • Analyser les tendances post-pandémiques en matière d'absentéisme scolaire et leurs implications.
• Évaluer et identifier les causes sous-jacentes du refus scolaire
  • Utiliser des outils d’évaluation structurés (par exemple, l’échelle d’évaluation du refus scolaire – révisée).
  • Distinguer le refus scolaire lié à l'anxiété du comportement d'opposition.
  • Identifier les facteurs systémiques et familiaux contribuant à l'évitement.
• Mettre en œuvre des interventions efficaces et fondées sur des données probantes
  • Appliquer les stratégies de la thérapie cognitivo-comportementale (TCC) pour l'évitement motivé par l'anxiété.
  • Mettre en place des hiérarchies basées sur l'exposition pour réintégrer progressivement les élèves à l'école.
  • Utiliser des approches motivationnelles et axées sur les valeurs pour améliorer l'engagement des étudiants.
• Développer et appliquer un modèle de soutien à plusieurs niveaux
  • Mettre en œuvre des interventions universelles de niveau 1 pour la prévention à l'échelle de l'établissement scolaire.
  • Mettre en œuvre des interventions ciblées de niveau 2 pour les élèves à risque d'absentéisme chronique.
  • Utiliser des interventions intensives de niveau 3 pour les élèves présentant un évitement scolaire sévère.
• Impliquez les parents et le personnel scolaire dans un processus de collaboration.
  • S’attaquer aux comportements d’adaptation familiale qui renforcent l’évitement.
  • Guider les parents pour développer la tolérance au stress et la préparation scolaire à la maison.
  • Former les éducateurs à la création d'un environnement scolaire structuré et favorable.

Inscrivez-vous Développer votre expertise en thérapie cognitivo-comportementale pour le refus scolaire et aider les enfants à surmonter les difficultés de fréquentation scolaire avec confiance et collaboration.

Attention : Ce webinaire constitue le module 5 de notre programme de certificat en thérapie cognitivo-comportementale (TCC) pour enfants, niveau 2 : Applications cliniques à des cas spécifiques. Les participants peuvent également s’y inscrire individuellement pour approfondir leurs compétences thérapeutiques.

Société canadienne de psychologie reconnaît cette formation pour 6 heures de formation continue. Ces heures sont également applicables aux 40 heures requises de formation formelle en TCC dans le cadre du Processus de certification CACBT.

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