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Certificat en thérapie cognitivo-comportementale (TCC) pour enfants, niveau 2 : Applications cliniques à des cas spécifiques
Faites progresser votre pratique de la TCC grâce à un programme structuré et axé sur les compétences, conçu pour vous aider à appliquer des stratégies fondées sur des données probantes à l'anxiété, la dépression, le TOC, la douleur et le refus scolaire chez les enfants et les adolescents.
Ce programme de formation avancée de 5 jours est conçu pour les professionnels souhaitant approfondir leurs connaissances en thérapie cognitivo-comportementale (TCC) pour enfants et adolescents. Axé sur des applications pratiques et pertinentes en clinique, il permet aux participants d'acquérir des compétences avancées en TCC, fondées sur des données probantes et immédiatement applicables dans leur pratique.
Ce programme de certificat, qui aborde des sujets tels que l'anxiété, la dépression, les troubles obsessionnels-compulsifs (TOC), la douleur, la somatisation, les problèmes médicaux et le refus scolaire, offre des outils et des cadres de référence pour accompagner les enfants et les adolescents confrontés à divers problèmes de santé mentale. Que vous souhaitiez élargir votre pratique actuelle ou approfondir vos connaissances dans ces domaines, chacun des cinq modules de ce programme est conçu pour enrichir votre pratique clinique et favoriser de meilleurs résultats pour les enfants et les jeunes.
Ce programmeram Ce programme est proposé sous forme de modules libres, vous permettant de vous inscrire à l'un des cinq modules individuellement ou à l'ensemble du programme, selon vos objectifs d'apprentissage. Que vous choisissiez de suivre un seul module ou les cinq, ce programme vise à fournir des outils pratiques et fondés sur des données probantes pour accompagner les enfants et les adolescents confrontés à divers problèmes de santé mentale.
Les modules individuels comprennent :
Module 1: Utilisation de l'apprentissage inhibiteur et des approches basées sur l'exposition pour traiter l'anxiété chez l'enfant.
Quand? : 11 février 2027 | 9 h à 4 h HE
Animateur(s) : Daniel Chorney, PhD
Objectifs d'apprentissage:
- Comprendre les fondements de la thérapie d’exposition.
- Définir les traitements basés sur l'exposition et expliquer leur rôle dans la gestion de l'anxiété.
- Distinguer les expositions in vivo, interoceptives et imaginaires.
- Intégrer des approches flexibles à la TCC.
- Savoir reconnaître les situations où la thérapie d'exposition est appropriée ou contre-indiquée.
- Adapter les techniques d'exposition en fonction des cas individuels et des comorbidités.
- Aborder les considérations éthiques dans la thérapie d’exposition.
- S’attaquer à l’exacerbation des symptômes, aux taux d’abandon et aux problèmes de sécurité.
- Apprenez des stratégies fondées sur la recherche pour minimiser les risques tout en maintenant l'efficacité.
- Appliquer des stratégies d’exposition avancées.
- Mettre en œuvre des modèles d'apprentissage inhibiteur pour aider les enfants à développer leur résilience.
- Utilisez des techniques telles que la violation des attentes, l'extinction approfondie et la variabilité pour optimiser l'apprentissage.
- Développer et mettre en œuvre des hiérarchies d’exposition.
- Élaborer des échelles de la peur efficaces et progressives, adaptées à chaque enfant.
Module 2: Thérapie cognitivo-comportementale (TCC) pour la dépression chez les jeunes
Quand? : 18 février 2027 | 9 h à 4 h HE
Animateur(s) : Kathryn Walker, PhD, C.Psych.
Objectifs d'apprentissage:
- Identifier les déclencheurs courants de l’apparition de la dépression à l’adolescence.
- Comprendre et mettre en pratique les principales stratégies cognitives, émotionnelles et comportementales à mobiliser lorsque les clients décrivent une dépression, afin de les aider à sortir de leurs cycles de comportements addictifs.
- Examiner des stratégies pour aider les parents/tuteurs à soutenir leurs jeunes souffrant de dépression et à éviter les schémas de renforcement néfastes.
- Examiner les stratégies visant à renforcer la résilience et à prévenir les rechutes dépressives chez les adolescents.
Module 3: Thérapie cognitivo-comportementale (TCC) et prévention de l'exposition et de la réponse pour le trouble obsessionnel-compulsif (TOC) pédiatrique
Quand? : 25 février 2027 | 9 h à 4 h HE
Animateur(s) : Daniel Chorney, PhD
Objectifs d'apprentissage:
- Comprendre les caractéristiques principales et l’évaluation du TOC pédiatrique.
- Définissez le TOC et distinguez-le des autres troubles anxieux.
- Identifier les principaux groupes de symptômes et leur manifestation chez l'enfant.
- Appliquer efficacement la prévention de l’exposition et de la réponse (PIR).
- Concevoir des hiérarchies d'exposition individualisées en fonction des symptômes spécifiques du TOC.
- Mettre en œuvre des stratégies visant à optimiser l'apprentissage inhibiteur, en privilégiant la tolérance à la détresse plutôt que l'habituation.
- Relever les défis courants dans le traitement des TOC pédiatriques.
- Identifier et gérer les logements familiaux problématiques.
- Surmonter la résistance au traitement, notamment grâce à des stratégies de motivation pour impliquer les enfants.
- Aborder les questions éthiques liées à la tolérance à la détresse et à la thérapie d'exposition.
- Gérer les variétés de présentations TOC.
- Développer des interventions ciblées pour la scrupulosité, les TOC à thématique pédophile, les obsessions liées au danger et les peurs de contamination.
- Mettre en œuvre des stratégies créatives et adaptées au développement de l'enfant pour l'aider à extérioriser et à reformuler ses pensées intrusives.
- Améliorer les résultats du traitement et prévenir les rechutes.
- Apprenez aux enfants et aux familles à reconnaître et à gérer les rechutes liées aux TOC.
- Utilisation de séances de rappel et de stratégies de généralisation de l'exposition.
Module 4: Thérapie cognitivo-comportementale (TCC) pour les enfants et les adolescents souffrant de douleurs, de somatisation ou de problèmes médicaux
Quand? : 4 mars 2027 | 9 h à 4 h HE
Animateur(s) : Kathryn Walker, PhD, C.Psych.
Objectifs d'apprentissage:
- Identifier les symptômes de santé physique et mentale qui peuvent se manifester et se répéter chez les enfants et les adolescents.
- Apprenez des stratégies cognitives, émotionnelles et comportementales clés sur lesquelles s'appuyer lorsque les clients décrivent de la douleur ou d'autres symptômes physiques/médicaux, pour les aider à briser leurs cycles TFB.
- Découvrez quand les stratégies de thérapie d’acceptation et d’engagement (ACT) peuvent être particulièrement utiles pour certaines présentations médicales.
- Appliquer les stratégies clés de l’ACT avec leurs clients pour les aider à bien vivre même lorsque la douleur chronique ou les symptômes médicaux persistent.
Module 5: Évitement scolaire basé sur les émotions : une approche multisystémique de thérapie cognitivo-comportementale (TCC) pour l'assiduité scolaire problématique
Quand? : 11 mars 2027 | 9 h à 4 h HE
Animateur(s) : Daniel Chorney, PhD
Objectifs d'apprentissage:
- Comprendre les complexités de l'évitement scolaire à motivation émotionnelle (EBSA)
- Définissez l'EBSA et distinguez-la de l'absentéisme scolaire et des autres problèmes de présence.
- Explorez les quatre fonctions clés de l'évitement scolaire et leurs schémas comportementaux.
- Analyser les tendances post-pandémiques en matière d'absentéisme scolaire et leurs implications.
- Évaluer et identifier les causes sous-jacentes du refus scolaire
- Utiliser des outils d’évaluation structurés (par exemple, l’échelle d’évaluation du refus scolaire – révisée).
- Distinguer le refus scolaire lié à l'anxiété du comportement d'opposition.
- Identifier les facteurs systémiques et familiaux contribuant à l'évitement.
- Mettre en œuvre des interventions efficaces et fondées sur des données probantes
- Appliquer les stratégies de la thérapie cognitivo-comportementale (TCC) pour l'évitement motivé par l'anxiété.
- Mettre en place des hiérarchies basées sur l'exposition pour réintégrer progressivement les élèves à l'école.
- Utiliser des approches motivationnelles et axées sur les valeurs pour améliorer l'engagement des étudiants.
- Développer et appliquer un modèle de soutien à plusieurs niveaux
- Mettre en œuvre des interventions universelles de niveau 1 pour la prévention à l'échelle de l'établissement scolaire.
- Mettre en œuvre des interventions ciblées de niveau 2 pour les élèves à risque d'absentéisme chronique.
- Utiliser des interventions intensives de niveau 3 pour les élèves présentant un évitement scolaire sévère.
- Impliquez les parents et le personnel scolaire dans un processus de collaboration.
- S’attaquer aux comportements d’adaptation familiale qui renforcent l’évitement.
- Guider les parents pour développer la tolérance au stress et la préparation scolaire à la maison.
- Former les éducateurs à la création d'un environnement scolaire structuré et favorable.
Attention : Il s'agit d'un programme de certification en cinq modules. Vous devez terminer les cinq modules en un an pour obtenir le certificat. Chacun des modules peut être suivi de manière autonome.
Série de webinaires en direct
11, 18 et 25 février, 4 et 11 mars 2027 | De 9 h à 4 h HAE
Kathryn Walker, PhD, C.Psych, et Daniel Chorney, PhD
